¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

La perspectiva conductista trata de explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos y de acuerdo a las leyes de condicionamiento operante y el asociacionismo que refiere este modelo podemos darnos cuenta que las acciones que tienden ha ser repetitivas conducen al alumno a adquirir habilidades y destrezas, que unido a las asociaciones que conducen a la memorización mecánica, se podría alcanzar una competencia.
De la teoría del procesamiento de información podemos tomar las siguientes fases: captación y filtro que se pone de manifiesto cuando el individuo interactúa con el medio y la organización y almacenamiento definitivo donde el conocimiento se organiza en forma de redes y puede ser recuperado en cuanto sea necesario.
En el aprendizaje por descubrimiento tiene mucho que ver con lo que le esta sucediendo al alumno en su medio y la experimentación directa le permite aplicar y poner en práctica sus conocimientos en diferentes situaciones que se le requieran.
El aprendizaje significativo, donde se solicita que el profesor estructure sus contenidos y las actividades para que el conocimiento sea significativo, las condiciones del aprendizaje se asocian con conocimientos previos, aprovechando su actitud y su motivación en su desarrollo con el fin de generar sus propias relaciones y dar mayor peso a los conocimientos ya adquiridos en otras circunstancias, que le generarán interés para su nuevo aprendizaje.
La psicología cognitivista con la que el estudiante podrá encontrar respuesta a su proceso de aprendizaje mediante condiciones internas como son la motivación, la captación, la comprensión, adquisición y retención que le ayudaran a generar el recuerdo la generalización y la aplicación que tan importantes son para alcanzar las competencias
El constructivismo, modelo que permite una mejor adaptación del individuo al medio, permite que el estudiante se introduzca en temas y tareas que centren su atención, lo inducen a la experimentación y a la solución de problemas aceptando errores y corrigiéndolos aumentando su interés por el medio.
El socio-constructivismo es un proceso personal de conocimientos pero origina que el estudiante se socialice con otros saberes y que los enmarque dentro de su relación, estos conocimientos también pueden surgir de la relación entre alumnos no solo de profesores, de ello se desprende el aprendizaje colaborativo y el situado, que dan la fortaleza a la educación por competencias de la nueva reforma en la EMS.

Si se dan cuenta en el análisis que hago sobre el aprendizaje que se promueve con los modelos referidos, todos enmarcan en algún momento algo de lo que se pretende con el enfoque en competencias, porque si recordamos cuando comparamos modelos en tareas anteriores y luego describimos el modelo propio, nos pudimos dar cuenta que para generar las competencias en nuestro quehacer docente tendríamos que apoyarnos de todas esas corrientes que en algún momento ocuparon las primeras planas en la educación de muchos países incluido el nuestro.