Herramientas de mediación didáctica en entornos virtuales

¡ Hola ¡

Maestra Perla y Amigos de grupo.
Les pongo aquí mi comentario, saludos.

Con la actividad que se realizó esta semana donde se promueve el uso del Internet con fines educativos, me puedo dar cuenta que es una buena herramienta para generar en los estudiantes a desarrollar capacidades expresivas y creativas de todo tipo, para tomar conciencia de sus opiniones, valorarlas, contrastarlas y argumentarlas, para desarrollar su espíritu crítico y autonomía.
Centrándonos en el uso de Internet, el principio que debe regir toda actuación es el del uso inteligente de la red. La cuestión no es introducir simplemente esos recursos en el aula (acción que, de llevarse a cabo de forma irreflexiva, en muchas ocasiones no conduce más que a reproducir en un entorno diferente planteamientos de tipo tradicional) sino iniciar un proceso de verdadera integración, que suponga un avance efectivo y un aprovechamiento de las ventajas reales que ofrece ese medio (y esto para ser cautos y no hablar de los posibles perjuicios que podría causar la utilización irreflexiva de la Web).
Hay que llegar a utilizar la red en la práctica habitual del aula para alcanzar objetivos curriculares (pues de herramientas curriculares se trata) y proporcionar a los alumnos oportunidades de aprendizaje, teniendo en cuenta en todo momento que esta integración estará regida por criterios de necesidad, pertinencia y validez educativa (mejorar o potenciar el proceso de enseñanza/aprendizaje) y nunca por seguir dictámenes de modas tecnológicas o educativas.
Las West Quest constituyen un buen ejemplo en el buen uso que puede darse a la información bien procesada ya que es un modelo de aprendizaje simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender. Es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.
Las bases teóricas del modelo en la que se basa el protocolo didáctico están relacionadas en las siguientes categorías:

Apropiación del aparato teórico
Hipótesis del aprendizaje autorregulado
Zona de desarrollo
Aprendizaje multicanal

A su vez la guía didáctica deberá estar bien alineada presentando el tipo de curso, nivel académico, tiempo, disponibilidad de recursos, conocimientos informativos previos, objetivos, recursos propuestos, observaciones, sugerencias y evaluación.
Además si hacemos buen uso del decálogo de principios en la estructuración de las WQ podremos estar hablando en realidad de un buen perfil del docente en el bachillerato con lo cual estaremos alcanzando las competencias necesarias y suficientes en nuestros alumnos para incorporarse al terreno laboral en cualquier medio.

La WQ ofrece un sin numero de recursos para poder alcanzar los objetivos de aprendizaje que el docente se puede proponer con sus estudiantes y muchos de ellos se pueden utilizar tomando en cuenta la flexibilidad en el medio y las necesidades de nuestros alumnos, no hay que olvidar que nos encontramos en un entorno de aprendizaje constructivita y para promoverlo tenemos que fomentar la construcción del conocimiento mediante el interactuar del medio y los individuos, que deben de permitir una inmersión en contextos significativos, planteando tareas que aborden la reflexión para su real resolución.

David Sosa.